Una vez por semana introduzco elementos ajenos al desarrollo de la clase como disparadores de la atención y la diversión. A veces se me ocurren antes de la clase y otras en el transcurso de alguna clase previa en la que noto que ha faltado algo de motivación. Es tan fácil como pensar un juego clásico y tratar de modificarlo para la clase. Si se te ocurre alguno puedes incluirlo en comentarios.
Especialmente lo hago con las clases de ejercicios.
Es muy importante al principio de la clase explicar cómo es la dinámica para que todo el mundo entienda cómo se juega y cuáles son las reglas.
Os voy a describir unos ejemplos:
-La bola loca y la canasta. Después de explicar un ejercicio tipo en la pizarra y que se pongan a resolver algunos ejercicios que he escrito en la pizarra mando a los alumnos que van más rápido a hacerlos en la pizarra avisando al resto de que pueden estar mal y que los corregiremos después. Cuando más o menos han ido acabando les pido que comprueben los resultados con su equipo base o que ayuden durante 5 minutos a algún compañero con dificultades de su grupo. Después saco una pelota de tenis. Pregunto quién ha hecho el primer ejercicio en la pizarra, le paso la pelota y tiene que pasarle la pelota a otro compañero para que lo corrija. Lo corrija bien o mal tiene la oportunidad de tirar a la papelera de la clase y si la mete le pongo un positivo (o puntos de XP si la clase está gamificada). La papelera se va alejando y siendo más difícil cada vez.
-Las sillas musicales con ejercicios. Pongo 1 ejercicio por grupo (casi siempre los crean ellos) y se pone música. Cuando para la música se tienen que sentar y hacer el ejercicio antes de que acabe la música. Se deja un par de minutos para que ayuden a los compañeros que no les ha dado tiempo en el grupo que les ha tocado. Con cada canción se les pide que hagan algo diferente como saludar a quien se encuentren, andar marcha atrás como Michael Jackson, canciones de música clásica...
Normalmente con 5 ejercicios es suficiente. Además voy escogiendo canciones que cada vez duren menos y que no reconozcan. Para corregir pides que se ponga de pie solo uno por grupo aquel que le haya gustado la primera canción y van ayudándose a corregir en la pizarra
Con esto favorecemos que los alumnos no pasen 50 minutos sentados en la silla y que se diviertan entre ejercicio y ejercicio para luego retoma.
-Caza del tesoro. Esconde los ejercicios por el instituto y que por grupos tengan que encontrarlos vuelvan a clase para hacerlos, tienen que ayudarse entre ellos para conseguir resolver cada reto.
La última vez que lo hice batieron el récord y en 5 minutos estaban todos los grupos en clase haciendo los ejercicios. Además se puede introducir un elemento extra para los que acaban pronto. Una pista escondida con un ejercicio que no aparece en el mapa. También les puedes mandar como emisarios a otros grupos para ayudar.
-La torre. Puedes utilizar el juego de la torre donde en cada bloque de madera incluyes un papelito pegado con el nombre del equipo o cuantos puntos se lleva la persona que ha corregido el ejercicio. Se pueden incluir gracietas como que cuente un chiste o un sonido o que cante una canción determinada. También se pueden incluir el número del ejercicio a corregir.
Especialmente lo hago con las clases de ejercicios.
Es muy importante al principio de la clase explicar cómo es la dinámica para que todo el mundo entienda cómo se juega y cuáles son las reglas.
Os voy a describir unos ejemplos:
-La bola loca y la canasta. Después de explicar un ejercicio tipo en la pizarra y que se pongan a resolver algunos ejercicios que he escrito en la pizarra mando a los alumnos que van más rápido a hacerlos en la pizarra avisando al resto de que pueden estar mal y que los corregiremos después. Cuando más o menos han ido acabando les pido que comprueben los resultados con su equipo base o que ayuden durante 5 minutos a algún compañero con dificultades de su grupo. Después saco una pelota de tenis. Pregunto quién ha hecho el primer ejercicio en la pizarra, le paso la pelota y tiene que pasarle la pelota a otro compañero para que lo corrija. Lo corrija bien o mal tiene la oportunidad de tirar a la papelera de la clase y si la mete le pongo un positivo (o puntos de XP si la clase está gamificada). La papelera se va alejando y siendo más difícil cada vez.
-Las sillas musicales con ejercicios. Pongo 1 ejercicio por grupo (casi siempre los crean ellos) y se pone música. Cuando para la música se tienen que sentar y hacer el ejercicio antes de que acabe la música. Se deja un par de minutos para que ayuden a los compañeros que no les ha dado tiempo en el grupo que les ha tocado. Con cada canción se les pide que hagan algo diferente como saludar a quien se encuentren, andar marcha atrás como Michael Jackson, canciones de música clásica...
Normalmente con 5 ejercicios es suficiente. Además voy escogiendo canciones que cada vez duren menos y que no reconozcan. Para corregir pides que se ponga de pie solo uno por grupo aquel que le haya gustado la primera canción y van ayudándose a corregir en la pizarra
Con esto favorecemos que los alumnos no pasen 50 minutos sentados en la silla y que se diviertan entre ejercicio y ejercicio para luego retoma.
-Caza del tesoro. Esconde los ejercicios por el instituto y que por grupos tengan que encontrarlos vuelvan a clase para hacerlos, tienen que ayudarse entre ellos para conseguir resolver cada reto.
La última vez que lo hice batieron el récord y en 5 minutos estaban todos los grupos en clase haciendo los ejercicios. Además se puede introducir un elemento extra para los que acaban pronto. Una pista escondida con un ejercicio que no aparece en el mapa. También les puedes mandar como emisarios a otros grupos para ayudar.
-La torre. Puedes utilizar el juego de la torre donde en cada bloque de madera incluyes un papelito pegado con el nombre del equipo o cuantos puntos se lleva la persona que ha corregido el ejercicio. Se pueden incluir gracietas como que cuente un chiste o un sonido o que cante una canción determinada. También se pueden incluir el número del ejercicio a corregir.